Skolevanskeligheder set fra forældres perspektiver - om organisering af forældresamarbejde som opgave for PPR

TY - JOUR

T1 - Skolevanskeligheder set fra forældres perspektiver - om organisering af forældresamarbejde som opgave for PPR

AU - Kousholt, Dorte

PY - 2019/4

Y1 - 2019/4

N2 - Artiklen analyserer ud fra forældrenes fortællinger forløbene omkring to drenge, der kommer i vanskeligheder i skolen, og hvor PPR inddrages. Begge forløb er karakteriseret ved at psykologens samarbejde med forældrene ender ret isoleret omkring forældre-barn relationen eller relationen mellem en lærer og et barn. Artiklen peger hvordan sociale dynamikker i klassen og samarbejdet i forældregruppen har betydning for, hvordan forældrene forstår deres barns vanskeligheder og for hvordan de kan indgå i samarbejdet med skolen. I artiklen argumenteres for forståelse af samarbejde som konfliktuelt, i den forstand at et samarbejde skal håndtere forskellige perspektiver på, interesser i og forskellig viden om det, der samarbejdes om. I de analyserede forløb ser konflikter i samarbejdet (mellem skole og forældre, samt forældrene indbyrdes) ud til at hænge sammen med at forskelle i, hvordan børn, lærer og forældre oplever klassen ikke undersøges – og de forskellige perspektiver kommer til at stå over for hinanden i en uforenelig strid. Artiklen lægger op til diskussion af, hvordan skoler kan inddrage PPR i forhold til at organisere samarbejde, der understøtter forældrenes fællesskab om klassen, dvs. at forældre sammen kan håndtere dilemmaer og vanskeligheder i børnenes skoleliv (fx hvordan børn håndterer skolens mangesidige krav og foranderlige betingelser forskelligt).

AB - Artiklen analyserer ud fra forældrenes fortællinger forløbene omkring to drenge, der kommer i vanskeligheder i skolen, og hvor PPR inddrages. Begge forløb er karakteriseret ved at psykologens samarbejde med forældrene ender ret isoleret omkring forældre-barn relationen eller relationen mellem en lærer og et barn. Artiklen peger hvordan sociale dynamikker i klassen og samarbejdet i forældregruppen har betydning for, hvordan forældrene forstår deres barns vanskeligheder og for hvordan de kan indgå i samarbejdet med skolen. I artiklen argumenteres for forståelse af samarbejde som konfliktuelt, i den forstand at et samarbejde skal håndtere forskellige perspektiver på, interesser i og forskellig viden om det, der samarbejdes om. I de analyserede forløb ser konflikter i samarbejdet (mellem skole og forældre, samt forældrene indbyrdes) ud til at hænge sammen med at forskelle i, hvordan børn, lærer og forældre oplever klassen ikke undersøges – og de forskellige perspektiver kommer til at stå over for hinanden i en uforenelig strid. Artiklen lægger op til diskussion af, hvordan skoler kan inddrage PPR i forhold til at organisere samarbejde, der understøtter forældrenes fællesskab om klassen, dvs. at forældre sammen kan håndtere dilemmaer og vanskeligheder i børnenes skoleliv (fx hvordan børn håndterer skolens mangesidige krav og foranderlige betingelser forskelligt).

KW - Forældreinddragelse

KW - inklusion

KW - Forældresamarbejde

KW - forældreperspektiver

KW - børn i vanskeligheder

KW - skolevanskeligheder

KW - Forældregrupper

KW - Skole-hjem samarbejde

M3 - Tidsskriftartikel

SN - 1903-0002

VL - 56

SP - 69

EP - 84

JO - Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift

JF - Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift

IS - 2

ER -