Abstract
Med udgangspunkt i forskningsprojektet ’Differentiering i undervisningens praksis’ ser vi i denne artikel nærmere på vilkårene i den danske folkeskole. Med et øget krav om læring og inklusion i skolen oplever mange danske lærere, at det er svært at lave en undervisning, der tilgodeser alle børns deltagelse i undervisningen. Nogle børn og deres vilkår for at være med i undervisningen glider sågar lærerens lærerfaglige blik af hænde. I artiklen argumenterer vi for, at dette sker, fordi lærerne ofte har fokus på undervisning i fag mere end de har fokus på de individuelle børns muligheder for at tage del i undervisningen. Vi argumenterer for, at netop blikket for børns deltagelsesmuligheder i undervisningen er nødvendigt, hvis alle klassens børn skal have mulighed for at fungere som elever i undervisningen.
| Original language | Danish |
|---|---|
| Journal | Barn |
| Issue | 1 |
| Pages (from-to) | 55-67 |
| ISSN | 0800-1669 |
| Publication status | Published - 5 May 2017 |