Situationsdidaktik - fra teori til praksis: et casestudie med en intervention

Simon Skov Fougt

    Research output: Contribution to book/anthology/report/proceeding › Book chapter › Research › peer-review

    Abstract

    Med et interventions-casestudie redegør denne artikel for to udfordringer, en lærer står over for, når kompleks teori om god undervisning skal omsættes til praksis. God undervisning defineres i artiklen som projektorienteret, scenariebaseret situationsdidaktik, hvor fagligheden anvendes og diskuteres udforskende, både inden for og uden for skolen. Den første udfordring i casen set med dette teoretiske afsæt er de kommunikations- og faglighedsformer, som karakteriserer traditionel undervisning, dvs. elementbaseret faglighed og IRF-domineret interaktion (læreren Initierer, eleven Responderer, og læreren giver Feedback). Den anden udfordring, den projektorienterede undervisnings kendte tendens til manglende faglig fordybelse, imødekommes i casen med orienteret autonomi gennem vurderingsfokus. Artiklen undersøger dermed situationsdidaktik med orienteret autonomi og vurderingsfokus som redskaber til at forstå og transformere teori om god undervisning til god praksis.
    Original languageDanish
    Title of host publicationDidaktiske destinationer : 12 bidrag til danskfagets didaktik
    EditorsHelle Rørbech
    Number of pages18
    Place of publicationKøbenhavn
    PublisherInstitut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet
    Publication date2013
    Pages117-134
    ISBN (Print)9788776848835
    Publication statusPublished - 2013
    SeriesCursiv
    Number12
    ISSN1901-8878

    Keywords

    • Grundskole
    • Didaktik
    • Almen didaktik

    Access to Document

    Cite this