Overskridende læring: med henblik på rekonceptualisering af strukturforståelsen i ADHD-pædagogik

Karen Lis Kristensen; Line Lerche Mørck

Overskridende læring: med henblik på rekonceptualisering af strukturforståelsen i ADHD-pædagogik

Research output: Contribution to book/anthology/report/proceeding › Book chapter › Research › peer-review

Abstract

Artiklen gennemgår tendenserne i den slags pædagogik som bruges i skolen overfor børn med diagnosen ADHD. Artiklen analyserer dilemmaer ved denne form for pædagogik, samt viser hvordan der kan udvikles alternative måder at forstå strukturereing af pædagogikken fr disse børn. Hermed illustreres det I praksis hvordan man kan strukturere mere bevægelige, og mindre rigide læringsrum til gavn for skolebørn med ADHD. Artiklen er målrettet lærere og pædagoger, der arbejder I folkeskolen, og med at tilrettelægge inkluderende læringsrum.

Original language	Danish
Title of host publication	Specialpædagogik i læreruddannelsen
Editors	Jørgen Christiansen, Brian Degn Mårtensson, Torben Pedersen
Number of pages	17
Place of publication	København
Publisher	Hans Reitzels Forlag
Publication date	16 Aug 2016
Pages	129-146
Chapter	6
ISBN (Print)	9788741263069
Publication status	Published - 16 Aug 2016

Keywords

Specialpædagogik
Inklusion
Læring og læringsmiljøer

Library access?

Check availability with the Royal Danish Library

Diagnosers betydning - Kollektivt biografiarbejde og overskridende læring
Mørck, L. L. (Participant) & Gustafson, K. I. (Participant)
10/01/2011 → 30/12/2013
Project: Research

Cite this

@inbook{205c1fbf09784864b08ff4a3043b0f37,

title = "Overskridende l{\ae}ring: med henblik p{\aa} rekonceptualisering af strukturforst{\aa}elsen i ADHD-p{\ae}dagogik",

abstract = "Artiklen gennemg{\aa}r tendenserne i den slags p{\ae}dagogik som bruges i skolen overfor b{\o}rn med diagnosen ADHD. Artiklen analyserer dilemmaer ved denne form for p{\ae}dagogik, samt viser hvordan der kan udvikles alternative m{\aa}der at forst{\aa} strukturereing af p{\ae}dagogikken fr disse b{\o}rn. Hermed illustreres det I praksis hvordan man kan strukturere mere bev{\ae}gelige, og mindre rigide l{\ae}ringsrum til gavn for skoleb{\o}rn med ADHD. Artiklen er m{\aa}lrettet l{\ae}rere og p{\ae}dagoger, der arbejder I folkeskolen, og med at tilrettel{\ae}gge inkluderende l{\ae}ringsrum. ",

keywords = "ADHD, Inklusion, Skolen, Inkluderende l{\ae}ringsrum, Overskridende l{\ae}ring, Specialp{\ae}dagogik, L{\ae}ring og l{\ae}ringsmilj{\o}er, L{\ae}ring, Specialp{\ae}dagogik, Inklusion, L{\ae}ring og l{\ae}ringsmilj{\o}er",

author = "Kristensen, \{Karen Lis\} and M{\o}rck, \{Line Lerche\}",

year = "2016",

month = aug,

day = "16",

language = "Dansk",

isbn = "9788741263069",

pages = "129--146",

editor = "J{\o}rgen Christiansen and M{\aa}rtensson, \{Brian Degn\} and Torben Pedersen",

booktitle = "Specialp{\ae}dagogik i l{\ae}reruddannelsen",

publisher = "Hans Reitzels Forlag",

}

Overskridende læring: med henblik på rekonceptualisering af strukturforståelsen i ADHD-pædagogik. / Kristensen, Karen Lis; Mørck, Line Lerche.
Specialpædagogik i læreruddannelsen. ed. / Jørgen Christiansen; Brian Degn Mårtensson; Torben Pedersen. København: Hans Reitzels Forlag, 2016. p. 129-146.

Research output: Contribution to book/anthology/report/proceeding › Book chapter › Research › peer-review

TY - CHAP

T1 - Overskridende læring

T2 - med henblik på rekonceptualisering af strukturforståelsen i ADHD-pædagogik

AU - Kristensen, Karen Lis

AU - Mørck, Line Lerche

PY - 2016/8/16

Y1 - 2016/8/16

N2 - Artiklen gennemgår tendenserne i den slags pædagogik som bruges i skolen overfor børn med diagnosen ADHD. Artiklen analyserer dilemmaer ved denne form for pædagogik, samt viser hvordan der kan udvikles alternative måder at forstå strukturereing af pædagogikken fr disse børn. Hermed illustreres det I praksis hvordan man kan strukturere mere bevægelige, og mindre rigide læringsrum til gavn for skolebørn med ADHD. Artiklen er målrettet lærere og pædagoger, der arbejder I folkeskolen, og med at tilrettelægge inkluderende læringsrum.

AB - Artiklen gennemgår tendenserne i den slags pædagogik som bruges i skolen overfor børn med diagnosen ADHD. Artiklen analyserer dilemmaer ved denne form for pædagogik, samt viser hvordan der kan udvikles alternative måder at forstå strukturereing af pædagogikken fr disse børn. Hermed illustreres det I praksis hvordan man kan strukturere mere bevægelige, og mindre rigide læringsrum til gavn for skolebørn med ADHD. Artiklen er målrettet lærere og pædagoger, der arbejder I folkeskolen, og med at tilrettelægge inkluderende læringsrum.

KW - ADHD

KW - Inklusion

KW - Skolen

KW - Inkluderende læringsrum

KW - Overskridende læring

KW - Specialpædagogik

KW - Læring og læringsmiljøer

KW - Læring

KW - Specialpædagogik

KW - Inklusion

KW - Læring og læringsmiljøer

M3 - Bidrag til bog/antologi

SN - 9788741263069

SP - 129

EP - 146

BT - Specialpædagogik i læreruddannelsen

A2 - Christiansen, Jørgen

A2 - Mårtensson, Brian Degn

A2 - Pedersen, Torben

PB - Hans Reitzels Forlag

CY - København

ER -

Overskridende læring: med henblik på rekonceptualisering af strukturforståelsen i ADHD-pædagogik

Abstract

Keywords

Library access?

Projects

Diagnosers betydning - Kollektivt biografiarbejde og overskridende læring

Cite this