Abstract
Dette temanummeret retter søkelyset mot den delen av undervisningen i lærer-utdanningen som foregår på campus ved utdanningsinstitusjonen. Med under-visningspraksiser siktes det både til konkrete undervisningsmetoder og til valg og organisering av kunnskapsinnhold og undervisningstilbud. Temanummeret gir derfor et bidrag til å belyse didaktikkens hva, hvordan og hvorfor for lærer-utdanningen. Politikere og forskere har viet lærerutdanningen mye oppmerksom-het de seneste tiårene, både i Norden og internasjonalt (se for eksempel Darling-Hammond et al., 2017). Selv om lærerutdanningene i Norge, Danmark og Sverige har ulike innretninger og til dels ulike utfordringer, har alle lands utdanninger gjennomgått store reformer det siste tiåret (KD, 2017; Regeringens proposition 2009/10:89; UFM, 2012), og forskning viser at de deler noen tilbakevendende og stabile utfordringer som er felles (se for eksempel Advisory Panel for Teacher Education, 2020; Bronäs & Selander, 2006; Dahl et al., 2016; Finne et al., 2014). Disse utfordringene handler for en stor del om utdanningenes innhold og struktur, og mer spesifikt at det er for stor avstand mellom det undervisningstilbudet som gis og det behovet utdanningssystemet og skolene har
| Original language | Norwegian |
|---|---|
| Journal | Acta Didactica Norden |
| Volume | 15 |
| Issue | 3 |
| Number of pages | 10 |
| DOIs | |
| Publication status | Published - 15 Dec 2021 |