Jeg opdagede, at formen kan have indflydelse på, om en tværfaglig dialog kan lykkes

Ib Ravn; Anne Lise Kjær

Jeg opdagede, at formen kan have indflydelse på, om en tværfaglig dialog kan lykkes

Translated title of the contribution: "I realized that the success of an interdisciplinary dialog may be influenced by its form"

Ib Ravn, Anne Lise Kjær

Research output: Contribution to journal/Conference contribution in journal/Contribution to newspaper › Journal article › Research

Abstract

På Københavns Universitet blev en tværfaglig dialog om mangfoldighed og demokrati i Europa gennemført på en måde, der skulle sikre at de ni deltagende forskere fra fem forskellige fagområder hørte og inspirerede hinanden. Artiklens forfattere benyttede bl.a. en anerkendende præsentationsrunde, intellektuel speeddating, runder, tavs refleksion, parvise møder og "Brug 65 mio. kr. sammen på 20 minutter?" En efterfølgende evaluering viste, at forskerne var tilfredse med møderne og oplevede processerne som interessante alternativer. Ingen af dem efterlyste flere traditionelle oplæg ud over de 2 x 10 minutter, der brugt på de 4 x 2 timers møde. Dette resultat stiller alvorligt spørgsmålstegn ved den sædvanlige seminarform med længere oplæg og diskussioner bagefter. Når forskere mødes til tværfaglig dialog vil de tilsyneladende ikke blot lytte passivt til oplæg og serielle monologer bagefter. De vil - i dialog.

Translated title of the contribution	"I realized that the success of an interdisciplinary dialog may be influenced by its form"
Original language	Danish
Journal	Kognition og Pædagogik
Volume	16
Issue	59
Pages (from-to)	46-55
Number of pages	10
ISSN	0906-6225
Publication status	Published - 2006

Access to Document

http://www.dpb.dpu.dk/dokumentarkiv/showdoc.asp?id=060409145636&type=doc

Facilitating an Interdisciplinary Research Dialogue
Ravn, I. (Project manager) & Kjær, A. L. (Project coordinator)
01/10/2005 → 30/04/2006
Project: Research

Cite this

@article{d8892d702e1211dcaa58000ea68e967b,

title = "Jeg opdagede, at formen kan have indflydelse p{\aa}, om en tv{\ae}rfaglig dialog kan lykkes",

abstract = "P{\aa} K{\o}benhavns Universitet blev en tv{\ae}rfaglig dialog om mangfoldighed og demokrati i Europa gennemf{\o}rt p{\aa} en m{\aa}de, der skulle sikre at de ni deltagende forskere fra fem forskellige fagomr{\aa}der h{\o}rte og inspirerede hinanden. Artiklens forfattere benyttede bl.a. en anerkendende pr{\ae}sentationsrunde, intellektuel speeddating, runder, tavs refleksion, parvise m{\o}der og {"}Brug 65 mio. kr. sammen p{\aa} 20 minutter?{"} En efterf{\o}lgende evaluering viste, at forskerne var tilfredse med m{\o}derne og oplevede processerne som interessante alternativer. Ingen af dem efterlyste flere traditionelle opl{\ae}g ud over de 2 x 10 minutter, der brugt p{\aa} de 4 x 2 timers m{\o}de. Dette resultat stiller alvorligt sp{\o}rgsm{\aa}lstegn ved den s{\ae}dvanlige seminarform med l{\ae}ngere opl{\ae}g og diskussioner bagefter. N{\aa}r forskere m{\o}des til tv{\ae}rfaglig dialog vil de tilsyneladende ikke blot lytte passivt til opl{\ae}g og serielle monologer bagefter. De vil - i dialog.",

author = "Ib Ravn and Kj{\ae}r, {Anne Lise}",

year = "2006",

language = "Dansk",

volume = "16",

pages = "46--55",

journal = "Kognition og P{\ae}dagogik",

issn = "0906-6225",

publisher = "Dansk Psykologisk Forlag",

number = "59",

}

TY - JOUR

T1 - Jeg opdagede, at formen kan have indflydelse på, om en tværfaglig dialog kan lykkes

AU - Ravn, Ib

AU - Kjær, Anne Lise

PY - 2006

Y1 - 2006

N2 - På Københavns Universitet blev en tværfaglig dialog om mangfoldighed og demokrati i Europa gennemført på en måde, der skulle sikre at de ni deltagende forskere fra fem forskellige fagområder hørte og inspirerede hinanden. Artiklens forfattere benyttede bl.a. en anerkendende præsentationsrunde, intellektuel speeddating, runder, tavs refleksion, parvise møder og "Brug 65 mio. kr. sammen på 20 minutter?" En efterfølgende evaluering viste, at forskerne var tilfredse med møderne og oplevede processerne som interessante alternativer. Ingen af dem efterlyste flere traditionelle oplæg ud over de 2 x 10 minutter, der brugt på de 4 x 2 timers møde. Dette resultat stiller alvorligt spørgsmålstegn ved den sædvanlige seminarform med længere oplæg og diskussioner bagefter. Når forskere mødes til tværfaglig dialog vil de tilsyneladende ikke blot lytte passivt til oplæg og serielle monologer bagefter. De vil - i dialog.

AB - På Københavns Universitet blev en tværfaglig dialog om mangfoldighed og demokrati i Europa gennemført på en måde, der skulle sikre at de ni deltagende forskere fra fem forskellige fagområder hørte og inspirerede hinanden. Artiklens forfattere benyttede bl.a. en anerkendende præsentationsrunde, intellektuel speeddating, runder, tavs refleksion, parvise møder og "Brug 65 mio. kr. sammen på 20 minutter?" En efterfølgende evaluering viste, at forskerne var tilfredse med møderne og oplevede processerne som interessante alternativer. Ingen af dem efterlyste flere traditionelle oplæg ud over de 2 x 10 minutter, der brugt på de 4 x 2 timers møde. Dette resultat stiller alvorligt spørgsmålstegn ved den sædvanlige seminarform med længere oplæg og diskussioner bagefter. Når forskere mødes til tværfaglig dialog vil de tilsyneladende ikke blot lytte passivt til oplæg og serielle monologer bagefter. De vil - i dialog.

M3 - Tidsskriftartikel

SN - 0906-6225

VL - 16

SP - 46

EP - 55

JO - Kognition og Pædagogik

JF - Kognition og Pædagogik

IS - 59

ER -

Jeg opdagede, at formen kan have indflydelse på, om en tværfaglig dialog kan lykkes

Abstract

Access to Document

Projects

Facilitating an Interdisciplinary Research Dialogue

Cite this