Artiklen præsenterer og diskuterer resultaterne fra en mindre kvalitativ undersøgelse af deltageres læreproces og læringsudbytte i forbindelse med virtual reality (VR)-simulationstræning af syv SOSU-medarbejdere på tre plejehjem. Resultaterne viser, at deltagerne er begejstrede for at lære i VR-simulationen, fordi de skal handle som led i læringen, og fordi VR understøtter koncentration. Imidlertid er deltagernes transfer af det lærte til praksis relativt beskeden. Med udgangspunkt i dels pragmatisk læringsteori om læring i samspillet mellem handling, refleksion og erfaring dels transferteori om identiske elementer argumenteres der for, at refleksion er et afgørende element for deltagernes læring og transfer. Det konkluderes, at igangsættelse og understøttelse af refleksionsprocesser er centralt i didaktiske overvejelser relateret til brug af digitale læringsværktøjer.
