Abstract
I artiklen følger vi opstarten af et praksisforsknings- og udviklingsarbejde i et ungdomscenter i et af landets udsatte boligområder, hvor børn og unge deltager i musikworkshops, skriver tekster om deres oplevelser med uretfærdighed og giver det et musikalsk udtryk. Tre musikworkshops og tilhørende feltarbejde indgår i første fase af et artbased praksisforskningsprojekt, hvor udfordringer, konflikter og etiske dilemmaer må håndteres. Vi analyserer konflikter og modsætninger mellem universitetets regelbaserede procedurale etik og den situerede, relationelle, levede etik. Ved at stille skarpt på konflikter og modsætninger ønsker vi at udforske og samskabe nye veje til at udvikle en transformativ pædagogik og etik, som kan overskride etnisk andetgørelse, fremmedgørelse og en vedvarende risiko for at reproducere marginalisering. Artiklens mål er at skabe indsigt i og legitimitet omkring ”transformativ etik” i praksis, forstået som en relationel, social praksis etik som samskabes på tværs af socialpædagogisk praksis og deltagerorienteret forskning. Det transformative fremanalyseres som det, der delvist overskrider det fremmedgørende, ved at gøre ’det fælles’ meningsfuldt for alle os, som deltager i det. Artiklen konkluderer, at vi som forskere og praktikere må lære at handle kollektivt og med kritisk blik for timing; fx hvornår vi indhenter skriftlige (forældre)samtykker. Vi må udvikle fælles mod til at dele vores erfaringer om det ubehagelige og modsætningsfulde, for derigennem at fremme kollektiv legitimitet til at handle etisk transformativt.
| Original language | Danish |
|---|---|
| Journal | Tidsskrift for Socialpædagogik |
| Volume | 28 |
| Issue | 2 |
| Pages (from-to) | 68-80 |
| Number of pages | 13 |
| ISSN | 1398-3717 |
| Publication status | Published - 15 Dec 2025 |