Det er mere levende på museet: En gymnasieklasse på museum

Sally Thorhauge

Det er mere levende på museet: En gymnasieklasse på museum

Sally Thorhauge

School of Communication and Culture - Art History

Research output: Contribution to journal/Conference contribution in journal/Contribution to newspaper › Journal article › Research › peer-review

Abstract

I 2009 blev et særligt undervisningsforløb gennemført med en 1. G-klasse fra
Horsens Gymnasium. Forløbet blev udviklet af fem af klassens lærere i tæt
samarbejde med tre museumsinspektører fra Danmarks Industrimuseum.
Undervisningen foregik både på gymnasiet og på museet. Ansvaret for
planlægningen og gennemførelsen af undervisningen var ligeligt fordelt mellem
lærerne og inspektørerne. Dette forløb er kun et af mange lignende forløb, som
blev udviklet i udviklingsprojektet ”Intrface”.
Med afsæt i dette forløb beskriver artiklen, hvordan samarbejdet mellem
gymnasier og museer kan danne grobund for en udbytterig læringssituation.
Evalueringen af forløbet fik følgende ord med på vejen: ”levende, spændende,
autentisk, selvstudie, sanserne, synlige beviser på det faglige mm.”, hvilket
inspirerer til mere viden om, hvordan museer og deres genstande og samlinger
kan fungere som katalysator for en vigtig undervisnings- og læringssituation.

Original language	Danish
Journal	Unge Pædagoger
Volume	Vol. 1
Issue	Nr. 2
Pages (from-to)	47-57
Number of pages	11
ISSN	0106-5386
Publication status	Published - 2011

Library access?

Check availability with the Royal Danish Library

Cite this

@article{39bc5046eece4e73971bb91654f348e1,

title = "Det er mere levende p{\aa} museet: En gymnasieklasse p{\aa} museum",

abstract = "I 2009 blev et s{\ae}rligt undervisningsforl{\o}b gennemf{\o}rt med en 1. G-klasse fra Horsens Gymnasium. Forl{\o}bet blev udviklet af fem af klassens l{\ae}rere i t{\ae}t samarbejde med tre museumsinspekt{\o}rer fra Danmarks Industrimuseum. Undervisningen foregik b{\aa}de p{\aa} gymnasiet og p{\aa} museet. Ansvaret for planl{\ae}gningen og gennemf{\o}relsen af undervisningen var ligeligt fordelt mellem l{\ae}rerne og inspekt{\o}rerne. Dette forl{\o}b er kun et af mange lignende forl{\o}b, som blev udviklet i udviklingsprojektet ”Intrface”. Med afs{\ae}t i dette forl{\o}b beskriver artiklen, hvordan samarbejdet mellem gymnasier og museer kan danne grobund for en udbytterig l{\ae}ringssituation. Evalueringen af forl{\o}bet fik f{\o}lgende ord med p{\aa} vejen: ”levende, sp{\ae}ndende, autentisk, selvstudie, sanserne, synlige beviser p{\aa} det faglige mm.”, hvilket inspirerer til mere viden om, hvordan museer og deres genstande og samlinger kan fungere som katalysator for en vigtig undervisnings- og l{\ae}ringssituation.",

keywords = "Museumsdidaktik",

author = "Sally Thorhauge",

year = "2011",

language = "Dansk",

volume = "Vol. 1",

pages = "47--57",

journal = "Unge P{\ae}dagoger",

issn = "0106-5386",

publisher = "Forlaget Unge P{\ae}dagoger",

number = "Nr. 2",

}

TY - JOUR

T1 - Det er mere levende på museet

T2 - En gymnasieklasse på museum

AU - Thorhauge, Sally

PY - 2011

Y1 - 2011

N2 - I 2009 blev et særligt undervisningsforløb gennemført med en 1. G-klasse fra Horsens Gymnasium. Forløbet blev udviklet af fem af klassens lærere i tæt samarbejde med tre museumsinspektører fra Danmarks Industrimuseum. Undervisningen foregik både på gymnasiet og på museet. Ansvaret for planlægningen og gennemførelsen af undervisningen var ligeligt fordelt mellem lærerne og inspektørerne. Dette forløb er kun et af mange lignende forløb, som blev udviklet i udviklingsprojektet ”Intrface”. Med afsæt i dette forløb beskriver artiklen, hvordan samarbejdet mellem gymnasier og museer kan danne grobund for en udbytterig læringssituation. Evalueringen af forløbet fik følgende ord med på vejen: ”levende, spændende, autentisk, selvstudie, sanserne, synlige beviser på det faglige mm.”, hvilket inspirerer til mere viden om, hvordan museer og deres genstande og samlinger kan fungere som katalysator for en vigtig undervisnings- og læringssituation.

AB - I 2009 blev et særligt undervisningsforløb gennemført med en 1. G-klasse fra Horsens Gymnasium. Forløbet blev udviklet af fem af klassens lærere i tæt samarbejde med tre museumsinspektører fra Danmarks Industrimuseum. Undervisningen foregik både på gymnasiet og på museet. Ansvaret for planlægningen og gennemførelsen af undervisningen var ligeligt fordelt mellem lærerne og inspektørerne. Dette forløb er kun et af mange lignende forløb, som blev udviklet i udviklingsprojektet ”Intrface”. Med afsæt i dette forløb beskriver artiklen, hvordan samarbejdet mellem gymnasier og museer kan danne grobund for en udbytterig læringssituation. Evalueringen af forløbet fik følgende ord med på vejen: ”levende, spændende, autentisk, selvstudie, sanserne, synlige beviser på det faglige mm.”, hvilket inspirerer til mere viden om, hvordan museer og deres genstande og samlinger kan fungere som katalysator for en vigtig undervisnings- og læringssituation.

KW - Museumsdidaktik

M3 - Tidsskriftartikel

SN - 0106-5386

VL - Vol. 1

SP - 47

EP - 57

JO - Unge Pædagoger

JF - Unge Pædagoger

IS - Nr. 2

ER -