Same-gender teacher assignment, instructional strategies, and student achievement: New evidence on the mechanisms generating same-gender teacher effects

Publikation: Bidrag til tidsskrift/Konferencebidrag i tidsskrift /Bidrag til avisTidsskriftartikelForskningpeer review

DOI

OriginalsprogEngelsk
TidsskriftResearch in Social Stratification and Mobility
Vol/bind62
Antal sider13
ISSN0276-5624
DOI
StatusUdgivet - 2019

Se relationer på Aarhus Universitet Citationsformater

ID: 145555560