Participatory professional development and preschool quality: Evidence from a mixed-methods study

Publikation: Bidrag til tidsskrift/Konferencebidrag i tidsskrift /Bidrag til avisTidsskriftartikelForskningpeer review

OriginalsprogEngelsk
TidsskriftEarly Childhood Education Journal
ISSN1082-3301
StatusUdgivet - 2019

Se relationer på Aarhus Universitet Citationsformater

ID: 168250644