-
Uddannelse
Find uddannelse
Studievejledning
Kvalitet
- Forskning
-
Samarbejde
Virksomheder
Kommuner og regioner
Gymnasier
Myndigheder
- Om AU
Om AU
Kunstneriske partnerskaber i den åbne skole
Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport/proceeding › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review
- Lisbeth Haastrup
- Merete Cornet Sørensen, Professionshøjskolen Absalon
Abstract
Huskunstnerordningen under Statens Kunstfond har siden 2006 støttet kunstprojekter, der foregår i et ”hus”, hvor én eller flere kunstnere og en målgruppe af børn eller unge mødes om kunstneriske processer. Med til at få disse møder og samarbejder i stand er også lærere, pædagoger, kunstformidlere mm. Det gør Huskunstnerordningen til en mulig og oplagt ramme om Åben skole projekter, men netop indførelsen af Åben skole er også på vej til at ændre det landskab som ordningen siden sin start har været med til at skabe for samarbejder mellem kunstnere og skoler om kunst. I denne artikel belyser vi med afsæt i en undersøgelse af Huskunstnerordningen (2017) samspillet mellem ordningens rammer og samarbejdet mellem skolens og kunstneres arbejde. Der er her særligt fokus på mødet mellem forskellige former for samarbejde og forskellige æstetik og kunstsyn som vi analyserer gennem processen fra opslag, ansøgningsbehandling, kriterier for tildeling af støtte til realiseringen af konkret projekter. Som eksempler inddrages 3 cases, hvor de forskellige samarbejdsformer og kunstsyn inddrages, og hvor der udledes oplevelses og læringspotentialer relateret til skolen rammer og mål.
Huskunstnerordningen under Statens Kunstfond har siden 2006 støttet kunstprojekter, der foregår i et ”hus”, hvor én eller flere kunstnere og en målgruppe af børn eller unge mødes om kunstneriske processer. Med til at få disse møder og samarbejder i stand er også lærere, pædagoger, kunstformidlere mm. Det gør Huskunstnerordningen til en mulig og oplagt ramme om Åben skole projekter, men netop indførelsen af Åben skole er også på vej til at ændre det landskab som ordningen siden sin start har været med til at skabe for samarbejder mellem kunstnere og skoler om kunst. I denne artikel belyser vi med afsæt i en undersøgelse af Huskunstnerordningen (2017) samspillet mellem ordningens rammer og samarbejdet mellem skolens og kunstneres arbejde. Der er her særligt fokus på mødet mellem forskellige former for samarbejde og forskellige æstetik og kunstsyn som vi analyserer gennem processen fra opslag, ansøgningsbehandling, kriterier for tildeling af støtte til realiseringen af konkret projekter. Som eksempler inddrages 3 cases, hvor de forskellige samarbejdsformer og kunstsyn inddrages, og hvor der udledes oplevelses og læringspotentialer relateret til skolen rammer og mål.
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Titel | Åben skole |
| Redaktører | Lars Emmerik Damgaard Knudsen, Laura Lundager Jensen, Anders Vestergaard Thomsen, Mette Fredslund |
| Udgivelsessted | Odense |
| Forlag | Syddansk Universitetsforlag |
| Udgivelsesår | sep. 2020 |
| Sider | 210-227 |
| ISBN (trykt) | 978-87-408-3277-8 |
| Status | Udgivet - sep. 2020 |
- Kunst, børn og unge, Kunsneriske partnerskaber, møder om kunst, Åben skole, Statens Kunstfond, Æstetiske fag/æstetik, Grundskole
Forskningsområder
Se relationer på Aarhus Universitet Citationsformater
Aktiviteter
DPU - Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse - Didaktikuddannelserne, Emdrup (Organisation)
Aktivitet: Medlemsskab - typer › Medlemskab af forskningsnetværk
ID: 128379245