Vi vil i denne artikel analysere praksisfaglighed i et teori og praksis-perspektiv og på den baggrund, samt med inddragelse af teori om didaktisk autenticitet og kunstpædagogik, argumentere for, at praksisfaglighed generelt kan være meningsskabende for eleverne og således begribes og bruges i princippet i alle fag. Disse pointer illustrerer vi gennem en case fra et åben skole-forløb på ARKEN Museum for moderne kunst.
