Om DPU
- Profil
- Organisation
- Samarbejde
- Ledelse
- Medarbejdere
- Aftagerpanel
- Kontakt
- Nyheder
- Arrangementer
- Ledige stillinger
Elisa Nadire Caeli
Ph.d.-studerende
DPU - Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse - Afdeling for fagdidaktik
Tuborgvej 164
2400 København NV
Danmark
DPU - Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse - Didaktikuddannelserne, Emdrup
Tuborgvej 164
bygning B, 308
2400 København NV
Danmark
Forskningsområder
- Pædagogik, læring og filosofi > Læring, didaktik og uddannelse > It og medier teknologiforståelse datalogisk tænkning computational thinking
- Pædagogik, læring og filosofi > Læring, didaktik og uddannelse > Fagenes didaktik fagdidaktik og teknologiforståelse
- Pædagogik, læring og filosofi > Læring, didaktik og uddannelse > Grundskole og folkeskole teknologiforståelse
- Pædagogik, læring og filosofi > Læring, didaktik og uddannelse > Læreruddannelse teknologiforståelse
Profil
Ph.d.-stipendiat på Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU), Aarhus Universitet, samt Institut for Skole og Læring, Københavns Professionshøjskole. Uddannet lærer(2008) samt cand.mag. i læring og forandringsprocesser med specialisering i pædagogik og pædagogisk innovation (2012).
Jeg er særligt optaget af menneskecentrerede og demokratiske tilgange til design og brug af digitale teknologier. Som del af mit ph.d.-stipendiat forsker jeg i grundskoleelevers udvikling af datalogisk tænkning og teknologiforståelse, herunder fagdidaktiske perspektiver på, hvad alle mennesker skal lære, hvorfor og hvordan.
- Udgivet
Teknologikritik i skolen: et demokratisk perspektiv på teknologiforståelse
Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport/proceeding › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review
- Udgivet
Teknologiforståelse i skolens praksis: Datalogisk design til autentisk problemløsning
Publikation: Bidrag til tidsskrift/Konferencebidrag i tidsskrift /Bidrag til avis › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review
- Udgivet
Teknologiforståelse
Publikation: Bog/antologi/afhandling/rapport › Bog › peer review
Integrating Computing into K-16 Education: Scaffolding Teacher and Student Learning in STEM Disciplines
Aktivitet: Tale eller præsentation - typer › Foredrag og mundtlige bidrag
Datalogi og teknologiforståelse i skolen: Historiske erfaringer og eksempler på praksis
Aktivitet: Tale eller præsentation - typer › Foredrag og mundtlige bidrag
Menneskelig vs. kunstig intelligens i et læringsperspektiv: Hvad skal børn og unge vide og kunne?
Aktivitet: Tale eller præsentation - typer › Foredrag og mundtlige bidrag
ID: 118623476