I mit ph.d.-projektet undersøger jeg det tværprofessionelle samarbejde i skolen, når PPR inddrages for at støtte lærere og pædagogers arbejde med at udvikle inkluderende læringsfællesskaber, hvor fokus flyttes fra enkeltbørn til børns fællesskaber.
Skolen og PPR’s samarbejde har historisk haft et fokus på enkeltbørn, men inklusionsarbejdet fokuserer i dag i højere grad på børns fællesskaber, og dette har betydet store ændringer for det tværprofessionelle samarbejde mellem lærere, pædagoger og skolepsykologer.
Projektet vil med udgangspunkt i lærere og pædagogers hverdag i skolen undersøge, hvad der karakteriserer samarbejde mellem skolens parter og PPR, hvornår samarbejdet opleves relevant, og hvilke samarbejdsprocesser og betingelser, der udgør barrierer for arbejdet med at udvikle inkluderende læringsfællesskaber.
